目录
数学教育
中学数学课堂沉默的研究现状及思考 张燕;1-4
初一新生合情推理中的问题分析及启示 闫婷;5-7教学研究
聚焦“学生发现问题”的教学策略 王忠;8-10
素养导向的主题教学问题串设计——以“解三角形”为例 卢干勋;孔德鹏;11-13
“数学模型”思想在解题教学中的应用与思考 吴莉娜;陈振;14-17
提高初中数学课堂效率探究 邵传经;18-20
践行“三疑三探”模式，提高学生“四能” 陈萍;陈蓉;21-22
在课堂教学中落实数学核心素养——帮助学生建立数感 陈青春;23-24+26
折纸在数学课堂上“舞”动 姜灵灵;25-26
在课堂教学中培养学生的数学核心素养 张默;27-28+34案例分析
课堂教学中如何落实数学核心素养——以任意角的教学为例 宋辉;29-31
培养效率意识，内化核心素养——苏教版“棱柱、棱锥和棱台”教学实录及反思 丁左军;32-34
生成 深化 感悟——《向量的概念及其表示》概念教学过程引发 张志娟;35+39
让“简约”之花盛开——以苏科版初中数学方程(组)教学为例 施凌燕;36-39
数学教学要把握住知识的生长点——《数列的通项》课堂节录及反思 黄爱芹;40-41+44
注重数学本质，培养理性精神——对“三角诱导公式”课的教学思考 刘海燕;42-44
结构视野下几何概念教学的逻辑起点与展开路径探究——以“认识四边形”两种不同教学设计为例 孙敏;45-49
典型问题的精研与探究——以一道数列逆问题为例 从品;50-53
非坐标状态下平面向量解题中基底意识的应用——以一堂向量习题课为例 张雷;54-57数学学习
精读教材，读通读活教材 林炳详;58-59
深化思维层次，培养理性精神——解题教学中学生合情反思能力的培养 林卫华;60-62
培养中学生数学阅读能力的研究 胡继东;63-64
培养反思习惯，促进学生数学高质量发展 周业智;65+68
数学自主课堂让学生的学习真实发生——以两位数加整十数、一位数(不进位)为例 王瑞;66-68
学习理论指导下的数学错误分析 沈健;69-70
谈小学低年级学生画图能力培养策略 郭丹丹;71+74
小学数学绘本阅读供给侧改革的“三重转变” 郭星如;72-74解题探索
虚设零点巧解高考函数压轴题 周礼平;75+78
巧妙做高，变不可能为可能 耿聪;76-78
探“巧合”寻“必然” 仇恒光;79-80复习考试
基于核心素养下的数学逻辑推理能力的培养——隐形轨迹问题的解题研究 顾燕声;81-83
谈启发性提示语在试卷讲评课中的应用 陈明;84-85+88
解析几何中线段长度问题的处理策略——基于一节高三复习课《解析几何中的线段问题》的思考 刘永瑞;86-88