目录
教材研究
概念改名有玄机——对高中数学教材中几处概念改名的思考陈超;2-4
从“教数学教材”到“用数学教材教”——以“等比数列的前n项和公式”为例李宏铭;5-6+9
教学研究
谈高中数学课堂“三会、四能”的培养张钊源;7-9
数学教学应凸显“联系”尤吉生;10-11+15
直线的斜率概念的建构及反思:大概念整合教学的视角吉庆涛;12-15
“类比法”让初中数学解题教学提质增效唐美依;16-17
创设问题情境 引领自主探究——以“诱导公式(一)”的教学为例高书霞;18-20
基于变式教学的“一图一课”专题课研究杨爱霞;21-22+25
注重整体教学设计 提升数学核心素养汪艳;23-25
例谈学生发现问题提出问题能力的培养——基于《旋转变换在等边三角形中的应用》的案例分析路建清;26-28
打造以学为中心的“教学评”一体化的小学数学课堂张晓兰;29-30
案例分析
从“范希尔理论”观几何概念的有效生成——以《棱柱、棱锥、棱台》为例张萌;31-33
初中数学核心素养“数学抽象”理解及解题技巧——以“探索三角形全等条件”为例尚卫成;谭晓玲;34-36
谈学生思维能力的培养——以《全等三角形的复习》为例林巧铃;37-38
基于学情精选问题,预设对话相机追问——以“与圆有关的位置关系”复习课为例杨泽明;39-40
利用二次函数解决实际问题的教学设计张自山;41-42+45
关注数学活动 提升数学素养——以《勾股定理》应用为例金怡;43-45
数学学习
例谈数学转化意识的培养丛立晶;46-48
初中数学核心素养中的抽象能力培养魏玉祥;49-51+54
小学数学趣味阅读对学生数学能力的提升探究刘佳佳;52-54
整式乘除运算学习中的困难分析与对策研究戴秀秀;55-56+59
初中生数学运算能力的培养策略探析杨雪峰;57-59
立足教材,促进学生思维能力的发展高雅洁;60-61
小学数学作业讲评课中“晒错化错”策略的探究薛建香;62-64
解题探索
巧变一题 探寻曲径通幽之妙——以湘教版的一道课本习题为例范志晔;65-67
构造基于特征 探索源于逻辑王伟;68-70
例析特殊值法在解题教学中的运用郝怀银;71-72
一道中学生数学竞赛题的解法探究杨婷;73-75
函数性质在解决问题中的探索李颖坡;76-78
识别基本结构 突破思维节点——以2022年厦门市中考模拟题为例黄少伟;79-80+83
分类讨论法在初中数学解题中的有效应用单侠飞;81-83
复习考试
掌握“通技通法”,开拓数学思维——以一道高考真题为例洪末凤;84-85+88
对一道圆锥曲线斜率定值问题的探究金保源;86-88
融合三角形,巧拓向量题——一道综合题的探究徐殿雄;89-91
聚焦“三点共线”模型 破解线段最值问题——以2022年全国各地中考数学试题为例郑世平;92-94
重基础,分档次,聚科技,突本质——2022年高考数学全国乙卷评析郑隽;95-97
征稿启事98