目录
数学教育
布鲁纳结构主义教学理论对数学教育的启示李倩;2-5
高中生空间能力现状调查研究黄欣然;6-8+12
教学研究
基于“三教”理念的“余弦定理”教学探索陆娅君;靳朋;陈明万;9-12
让每一堂数学课都是一段愉悦的旅程黄雪林;13-16
联系观点下的“两角差的余弦公式”教学洪末凤;17-18
关于“相交线”教学的几点建议骆建华;19-20
以“实践+分析”有效培育学生“四基”——以一堂函数列表课为例沈浩;21-23+27
分层教学下合作分享型数学习题课的实践探索黄琛;24-27
案例分析
指向核心素养的教学设计——以指数函数的概念为例常文霞;28-31+35
创设合理情景，实现深度学习——“等比数列前n项和公式”的教学设计与反思薛建丰;32-35
见微知著：微专题教学的实践与思考陈敏婕;36-38
小学数学单元整体教学设计策略——以“多边形的面积”为例练亚萍;39-40
小学低段数学实验课程的探索与研究马学婷;41-43
数学学习
数形结合思想在高中数学解题中的应用贺启飞;44-46
分数的双重含义在问题解决中造成的困扰及对策李梅;47-48
“双减”背景下的作业观及小学数学作业设计雷小艳;49-50
探讨体验式学习模式在小学数学教学中的应用朱婉雯;51-52
“双减”政策下的小学数学高年级试题变化的思考江畅;53-54
小学数学教学中学生计算能力的培养策略张亮亮;55-57
对八年级学生学习实数的现状分析王兴乐;袁晓龙;58-59+63
解题探索
多思维视角切入，巧方法破解题目——一道最值题的探究梁礼华;60-63
用裂项相消法求几种数列的前n项和吕双海;64-66
高阶思维下高中数学比较大小的方法探究符晓燕;67-69+72
三角形几何场景，数学文化新情境徐俊;70-72
初中数学“整体法”解题思路分析陈宇;73-75
小学高年级数学应用题解题能力的培养高培利;76-78
CAI专题
设计“正方体表面展开图”的积件及教学应用蒋婉伊;樊欣;79-80
GeoGebra在高中数学教学中的应用——以棱柱、棱锥与棱台的表面积为例田琳;81-82+86
复习考试
基于数学核心素养的中考统计问题分析及教学设计启示——以南京市近3年中考统计问题为例黄海;83-86
一道高考平面解析几何试题的思考与探究王雪尧;87-88+91
辩证思想在高考数学命题中的渗透侯飞建;89-91
让联想成为习惯 让解题更为自然——以一道三角形中的最值问题为例周子晰;郭建华;92-94
研读教材试题，提升中考解题能力——一道甘肃中考压轴题的命题与反思颜天伦;95-97