目录
数学教育
润物无声，立德树人——谈初中数学课程中的“思政性”王玲燕;1-3
创设思维情境培养学生数学高层次思维蒋国庆;李苇;4-6
教学研究
基于数学核心素养的单元起始课教学策略探析古凤萍;7-8+17
基于问题驱动的概念课教学探索——以“平均变化率”为例王思俭;9-14
高中数学教学方法创新与体验探索蒋丽艳;15-17
“立德树人”引领 求真求善求美——谈初中数学课堂教学新路径的探索范瑜峰;18-19
论初中数学分层教学王西辞;20-22
一般观念下的勾股定理教学探析解廉香;23-25
基于STEAM教育的小学数学生活化教学林炳祥;26-27
基于结构化的小学数学教学初探——以《表内乘法》为例陆海燕;28-29
案例分析
核心素养视域下的苏教版新旧教材比较研究——以《平面向量基本定理》为例常海波;30-31+34
创设丰富情境 落实抽象素养——《函数的概念》教学设计及反思王伟;32-34
“回归分析”的教材结构分析及教学建议王猛;35-37
指向思维深度参与的课堂教学——以《抛物线及其标准方程》课堂教学为例张健敏;38-40
三个视角 对话习题——以人教版《比的认识》习题为例张丽娟;41-42
层层抽象·充分想象·整体建构——以“分数的初步认识”为例肖连群;43-46
数学学习
如何在深度学习中提升数学学习能力吴菊芬;47-48+50
谈如何培养初中生的数学符号语言刘慧娟;49-50
对中学数学课外作业有效设计的思考张媛;51-52
数学教师也要有“错题本”杨莉;53+56
解题探索
由惑到识：关注解题的等价性——以一道取值范围求解问题为例张雯;段志贵;54-56
论数学解题能力的三要素陆纹清;张晓贵;57-59
升维思考，降维打击——以“计数原理”解题教学为例张居敏;潘永斌;60-62+65
例说解题教学的两个要素—条件和目标冯宇斌;63-65
让优秀解题思维之花绽放——谈高中数学课堂中学生解题思维的培养策略陆菊芹;66+69
CAI专题
以皓骏设计“看见无理数”的积件及教学应用苏静静;甘翔凤;唐剑岚;67-69
以皓骏设计“条形统计图”的积件及教学应用李莉;廖钢焰;刘镱;70-71
复习考试
以实践创新能力立意的2021年高考数学题评析刘艺;赵思林;72-74+79
聚焦操作推理 引导素养培育——福建省2021年中考数学第22题的研究与思考曾志勇;75-79
揭开薄纱探真颜——对2021年数学新高考Ⅰ卷第21题的思考韩宇湘;刘小川;李鹏;80-82
由一道高考题引发的高中数学概念教学思考黄健;83-84
谈导数中含参函数零点的取点方法孙培培;85-87
提升高三二轮复习效率的教学实践胡时君;邵爱国;88-90
让尺规作图有迹可循——以2021年南京中考第25题为例夏开艳;91-92
透过折叠问题看黄金分割——2021年杭州中考第16题解法探究与思考傅兰英;陈小青;93-96
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